Diversidad de aprendizajes en las aulas del nivel de educación primaria

El presente trabajo académico tiene la finalidad de mostrar un Plan de Acción con una propuesta de solución a la problemática de actualización profesional y desempeño del docente en servicio para atender las diversas necesidades educativas de aquellos estudiantes que más dificultades encuentran en el proceso de aprender, a partir de una intervención educativa mediada por el acompañamiento pedagógico formativo y promotor de los procesos de investigación acción como eje de acción docente. Es por ello, que el objetivo general es promover acciones técnico pedagógico e institucional para la atención adecuada a la diversidad de aprendizajes en las aulas del nivel de educación primaria de la I.E. Pública de EBR Nº 10823 “José Leonardo Ortiz”. Los objetivos específicos son: a) Fortalecer las capacidades técnico pedagógico del docente para una pertinente atención a las necesidades diversas de aprendizaje de los estudiantes con una programación curricular contextualizada. b) Involucrar a los padres de familia y la comunidad en el acompañamiento a la formación integral de los estudiantes. c) Desarrollar el acompañamiento y monitoreo pedagógico pertinente. El marco teórico en la que se fundamenta la alternativa de solución es el enfoque de educación inclusiva y sociocultural, desarrollados en el Programa de Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico dirigido a directores y subdirectores de instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular. La metodología empleada se desarrollará a través de talleres para asesorar y actualizar a los docentes en estrategias de acción dentro de las aulas para atender la diversidad y que todos los estudiantes reciban una educación de calidad con buenos aprendizajes y procesos de socialización. El plan de acción busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes y aumentar su éxito escolar, con un acompañamiento de los directivos en la mejora del desempeño docente.Trabajo académic

Relación del Liderazgo Pedagógico de los Directivos en Clima Escolar de la I. E. San Juan Macías

El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación del liderazgo pedagógico de los directivos con el clima escolar del colegio San Juan Macías; con un enfoque de investigación cuantitativo, un diseño descriptivo correlacional, una muestra de 35 profesores de la Institución Educativa San Juan Macías del distrito de San Luis del departamento de Lima, a quienes se les aplicó dos instrumentos, uno para medir el liderazgo pedagógico (variable 1) y otro para medir el clima escolar (variable 2), ello permitió recoger la información y medir las variables para efectuar las correlaciones y contrastaciones correspondientes. Los instrumentos fueron sometidos al análisis de validez y confiabilidad. Se aplicó el coeficiente de Cronbach, obteniéndose un valor de 0.832 por lo que se infiere que tiene fuerte confiabilidad. El coeficiente de correlación Rho de Spearman dio un valor de 0,547 en la contrastación de la correlación de las variables liderazgo y clima escolar, lo que se interpreta como significativa al nivel 0,01 bilateral, hallándose una relación positiva moderada entre las variables. El liderazgo pedagógico está relacionado directamente con el clima escolar, es decir en cuanto mejor sea el liderazgo pedagógico será mejor el clima escolar.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y ValleTesi

Propuesta de programa basado en estrategias didácticas de Polya para mejorar el aprendizaje de la competencia resuelve problemas de cantidad, del área de matemática en los estudiantes del 2° grado “A” del nivel primaria de la IEPP San José del distrito de Bellavista

El problema del trabajo de investigación radica en el bajo nivel de desarrollo de la competencia para resolver problemas de cantidad del área de Matemática en los estudiantes del 2° A del nivel Primaria de la IEPP San José del Distrito de Bellavista. Las capacidades propuestas para esa competencia en el Diseño Curricular Nacional del Ministerio de Educaciòn del Perú para el área de matemática en este nivel son: Traduce cantidades a expresiones numéricas, Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones, Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo y Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Los docentes continúan enseñando en forma tradicional centrándose en la transmisión de contenidos y no en el Enfoque de resolución de problemas. Esto hace que los estudiantes sean memoristas, se aburran en las clases de matemática, sus calificaciones sean bajas y se sientan poco motivados para aprender Matemática. Para poder diagnosticar el problema, se realizó el análisis e interpretación de los datos recolectados haciendo uso de la estadística descriptiva, presentándolos en tablas de frecuencias y gráficos estadísticos

Aprendizaje de estadística en el área de matemática en estudiantes del 5.° de secundaria de la Institución Educativa Politécnico del Callao, 2016

La presente investigación titulada Aprendizaje de estadística en el área de matemática en estudiantes del 5.o de secundaria de la institución educativa Politécnico del Callao, 2016, está centrada en determinar ¿cuál es el nivel de aprendizaje de estadística en el área de matemática en estudiantes del 5.o de secundaria de la institución educativa Politécnico del Callao, 2016. Respecto a la metodología, esta es de tipo básica o fundamental; tiene como finalidad explicar los fenómenos sociales e incrementar el caudal de la ciencia, adquiriendo información y teorización de la variable para ampliar el cuerpo de conocimientos existentes hasta el momento sobre dicha variable; la población está conformada por 106 estudiantes y la muestra por 83 alumnos de 5.o de secundaria de la institución educativa Politécnico del Callao. Como instrumento se utilizó una prueba de evaluación. En cuanto a los resultados de la variable aprendizaje de estadística en el área de matemática en estudiantes del 5.o de secundaria, se evidencia que el 85.5 % de estudiantes se encuentra en un nivel en inicio; el 7.2% de estudiantes, en un nivel en proceso; mientras que el 2.4 % de estudiantes, en un nivel logro previsto y solo un 4.8 % de estudiantes alcanzó el nivel logro destacado. En esta perspectiva, se puede deducir que el aprendizaje de estadística en el área de matemática en estudiantes del 5.o de secundaria se encuentra en un nivel en inicio

La Gamificación como estrategia didáctica para el desarrollo Lógico Matemático en niños y niñas de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial “Carlos Cueva Tamariz” del cantón Cayambe, provincia de Pichincha, año lectivo 2021-2022

Determinar la gamificación como estrategia didáctica para el desarrollo Lógico Matemático en niños y niñas de 4 a 5 años del Centro de Educación Inicial Carlos Cueva Tamariz del cantón Cayambe, provincia de Pichincha durante el año lectivo 2021-2022.Maestrí

La biblioteca escolar en la gestión educativa

La Biblioteca Escolar en la gestión Educativa, en el presente trabajo se pretende desterrar el concepto de Biblioteca Escolar considerada como una simple colección de recursos materiales solamente el espacio físico, y al bibliotecario. La finalidad es también de resaltar la importancia de esta valiosa herramienta educativa, en la formación de todo ciudadano desde la etapa escolar hasta la culminación de su formación académica y desempeño profesional en todas las áreas del quehacer humano, es por ello importante el hábito a la lectura. El sistema educativo actual debe contribuir a crear lectores competentes a promover actitudes reflexivas y criticas ante los distintos medios, de transmisión y difusión de la cultura y a despertar interés por la lectura, por otro lado, el alumno debe disponer de las estrategias para ser capaz de aprender por sí solo, en donde la recopilación, selección y recopilación en diferentes fuentes de información tienen una importancia vita

Educación virtual y actividades físicas en estudiantes del VI ciclo del nivel secundaria de una institución educativa de Ucayali, 2021

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la educación virtual y la práctica de actividades físicas en el área de educación física en estudiantes del VI ciclo de una Institución Educativa de Ucayali, 2021. Estudio de tipo no experimental, de diseño correlacional, cuya muestra estuvo conformada por 108 estudiantes de la sede de estudio, a los que se les aplicó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento el cuestionario, así también, para el tratamiento de datos, se elaboró una base de datos, tablas de distribución de frecuencias, pruebas de normalidad y prueba de hipótesis. Entre los principales resultados se obtuvo que en cuanto a la variable educación virtual, esta se percibe en su mayoría como buena y un menor porcentaje como excelente, y respecto a la variable actividad física, los estudiantes se ubican en un nivel alto, seguido por el nivel regular. La principal conclusión fue que, en relación al objetivo general de esta investigación, se obtuvo que existe relación entre la educación virtual y actividades físicas en estudiantes del VI ciclo, nivel secundario de una Institución Educativa de Ucayali, 2021, sin embargo, el resultado obtenido indica una correlación positiva baja significativa

Efectividad del programa “Pukllaspa rimasun” para mejorar el lenguaje oral de los estudiantes quechua hablantes de 4 y 5 años en la I.E.I. N° 785 de Ubiato del distrito de Kimbiri, La Convención, Cusco, 2018

La presente investigación tuvo el objetivo de determinar la efectividad del programa “Pukllaspa rimasun” para mejor el lenguaje oral de los estudiantes quechua hablantes de 4 y 5 años en la I.E.I. N° 785 de Ubiato del distrito de kimbiri, La convención, Cusco, 2018. El tipo de investigación es básica de enfoque cuantitativo y diseño pre experimental. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes. Para determinar si los puntajes en las variables se aproximaban a una distribución normal se utilizó la prueba de Shapiro-Wilk, dado que la muestra es menor a 50. Todo el cálculo estadístico se dio a través del software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versión 24.0. Los resultados obtenidos a través del estadígrafo T de Student y prueba no paramétrica de Wilcoxon, demostraron que existen diferencias muy significativas antes y después de la aplicación del programa; debido a que en el resultado estadístico de la pre prueba el 60% de los estudiantes se encontraban en el nivel necesita mejorar, mientras que el 30% en el nivel normal y el 10.0%, en el nivel retraso; sin embargo este resultado tuvo una variación drástica luego de la aplicación del programa, porque en el post test el 60,0% de los estudiantes alcanzaron el nivel normal y el 40,0% el nivel necesita mejorar, con un nivel de significancia p = 0.000, menor al margen de error de 0.05. Por lo tanto, se concluye que el programa “Pukllaspa rimasun” fue efectivo para mejor el lenguaje oral en los estudiantes que participaron en la investigación.TesisLIMAEscuela Profesional de EducaciónTeorías, métodos, organización y planificación de la educació

Estrategias de gamificación y capacidades matemáticas en educandos de cuarto de primaria de un colegio público, Valle Alto, 2022

El presente estudió tuvo como objetivo determinar la eficacia de las estrategias de gamificación con el logro de capacidades matemáticas en educandos del cuarto grado de primaria de un colegio público. Para lograr nuestro objetivo se empleó una metodología de enfoque cuantitativo aplicando un diseño preexperimental de tipo explicativo. A la muestra empleada de 30 estudiantes de cuarto grado de primaria, se aplicó un pretest y luego 12 sesiones empleando estrategias de gamificación y finalizando con un post test. Los resultados evidenciaron que luego de la aplicación de las estrategias de gamificación, menos de la cuarta parte del total de la muestra 23.4% se ubicaron en los niveles en inicio y en proceso. El 53.3% de los encuestados estuvieron en la categoría logro previsto, y el 23.3% mejoraron significativamente sus capacidades matemáticas. Por lo tanto, se evidencia que el p. valor obtenido es de .000, el cual es menor a .05, con lo que podemos afirmar que las estrategias de gamificación influyen significativamente en las capacidades matemáticas en educandos de cuarto de primaria. La investigación concluye que las estrategias de gamificación son una alternativa para mejorar las capacidades matemáticas en nuestros educandos, despertando la motivación e interés en el área

La competencia digital y el desempeño docente en una institución educativa pública, San Martín de Porres, 2021

La presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la competencia digital y el desempeño docente en una institución educativa pública, San Martín de Porres, 2021 . Estudio de tipo básico, diseño no experimental transversal, descriptivo correlacional con un enfoque cuantitativo y método hipotético deductivo. La población de estudio estuvo constituida por 50 docentes de una institución educativa pública de San Martín de Porres y la muestra compuesta por 30 docentes, habiéndose realizado un muestreo no probabilístico. Se empleó la encuesta como técnica y dos cuestionarios como instrumento para la recolección de datos de la muestra de estudio. Para la confiabilidad de los instrumentos se utilizó el Alfa de Cronbach, obteniendo para la variable competencia digital 0,917 y para la variable desempeño docente 0,747. Se llegó a la conclusión que existe relación significativa entre la competencia digital y el desempeño docente en una institución educativa pública, San Martín de Porres, 2021 , con un p_valor=0,000 menor α=0,05. El coeficiente Rho de Spearman=0,612 indica una correlación positiva moderada